郑州市第十六中学校本课程开发申报书

课程名称

伸出手、迈开腿

申报教师

吴慧锋

课程类型

活动课与理论课相结合

课程材料

实验、讲义、课件

课时总数

16—18

课时

学分设置

2

课程来源

适用年级

高一

班级规模

30

创编

实施条件及要求

学生水平及选报形式

学生水平：热爱生活、对地理感兴趣，愿意吃苦,肯动手。

选报形式：网上报名

技术、人员

技术：实验、班班通

人员：助教一名

场地、设施

场地：地理教室。

设施：实验器具。

课程简介

     本课程主要由地理实验、野外考察和学以致用三个模块组成。

华盛顿儿童博物馆有句名言:我听见了就忘记了,我看见了就记住了,我做过了就理解了.可见“做”是重要的学习方式.如通过实验模拟大气运动，当它直观、形象地展现在学生们面前时，学生学起来会事半功倍。

野外考察如考察“南水北调中线如何跨越黄河”，构建了一种开放、生动、自主探究合作的学习方式，是课堂教学的延续、印证、检验和补充，其改变学生主要通过课本接受知识的学习方式，提供了多渠道获取知识的机会，是沟通地理知识理论与实践的桥梁。

而学以致用模块是把所学知识运用到日常生活中，如通过对太阳高度、气候内容的学习之后，我们走进某新建小区挑选一套采光通风均好的户型。

开发背景

首先，高中地理尤其是自然地理难度较大，如天体运动、地壳变动、洋流等，这些内容对高一甚至高三学生来讲想弄明白其原理并非易事，然而在高中阶段它们却是重点。而模拟实验可以使自然现象和过程形象化、具体化和动态化，使抽象的概念易于理解，使学生对地理对象的空间分布获得较为形象和生动的感知。如果能在课堂上进行一些模拟实验，让学生参与其中，那么这些难点将不攻自破。

其次，地理实验能培养学生的观察能力、思维能力、实际操作能力以及浓厚的科学兴趣、实事求是的科学态度、严谨细致的工作作风等，这些无疑是素质教育的目的之一。

第三，地理野外考察活动是课堂教学的延续,学生不仅能获取大量未经加工的第一手资料,而且能够亲身体验地理知识产生的过程,同时也有利于学生掌握基本的地理技能,塑造他们社会认同的情感、态度和价值观,这也是贯彻落实素质教育的重要体现

课程目标

1.     树立学生国土意识、生态文明观念和爱国主义情操。

2. 培养观察能力、思维能力、实际操作能力。

3.     增加学习地理的兴趣和积极性。

4.     提高学生的责任心和团队协作能力，促进学生的全面发展。

课程内容

实验课:

1.  模拟大气运动

2.  模拟洋流

3.  模拟流水侵蚀和堆积地貌

4.  制作地形模型

野外考察：

1.南水北调中线郑州站

2.黄河下游的断流

3.城市化过程中的问题：如都市村庄

4.调查郑州市河流的污染源

  学以致用:

1.  方向判断

2.  为某业主选择采光好的房子

3.  帮家人安装太阳能

4.  帮家人装雨搭

课程实施

1. 课时安排：每周一个课时，一周至两周体验一个主题，总十六周，十二个主题。

第一周：模拟大气运动

第二周：考察南水北调中线如何过黄河

第三、四周：在野外、在市区如何辨别方向

第五周：模拟风海流   

第六周：调查郑州市某河流的污染源

   第七、八周：在某小区内为业主选房子

第九周：模拟流水侵蚀地貌

   第十周：模拟流水堆积地貌

第十一周：走进城中村

   第十二周：帮家人安装太阳能

第十三周：帮家人安装雨搭

   第十四周：自己动手制作地形模型

第十五、十六周：考察黄河断流并分析原因

2.  教学方式：理论学习，室内实验与野外考察。

3.  组织管理：班级授课，小组合作。

探索课程评价

1.    成绩来源：考勤20%+课堂参与度 50%+作业30%。

2.    评定方式：学生自评，生生互评，老师评定相结合。

3.    计分方式：90分以上为钻石级；80到90分为白金级；60到70分为黄金级。

4.评价手段：课堂、课外成果展示。

教研组意见

教研组长（签字）：

    月     日

课程委员会意见

审定人（签字）：

     月     日